"Ezinezko agindua". Liburutegi publikoaren gaitasunak, profesionalizazioa eta deialdien errealitatea

Liburutegi publikoek "ezinezko agindu" bati egin behar diote aurre, desinformazioaren aurkako bermatzaile izatea eskatzen dieten jarraibide estrategikoek emana, GJHen bultzatzaile, eskubide kulturalen defendatzaile eta AAn eskumena dutenak. Diskurtso horrek, ordea, talka egiten du desprofesionalizazioa betikotzen duen errealitate administratibo batekin, zeinak agerian uzten dituen behar den prestakuntza espezifikorik gabeko langileentzako enplegu deialdiak eta zerbitzuen kanporatze gero eta handiagoa.

Egilea: Fernando Juárez Urquijo. Muskizko Udal Liburutegia. ALDEE

Laburpena (Abstract)

Artikulu honek kontraesan estruktural hori aztertzen du eta horretarako, estudioko kasu gisa, ondare proiektu bat erabilitzen du (Burdina, Itsasoa eta Memoria Digitala) beharrezkoak diren konpetentzia errealak irudikatzeko (bitartekaritza instituzionala, diseinu pedagogikoa, edizio digital arduratsua, irisgarritasuna), zeinak eskatutako profilarekin bateraezinak diren. Argudiatzen dutenez, titulazioak automatikoki bikaintasuna bermatzen ez duen arren —puntu horrek autokritika profesionala eskatzen du—, egungo liburutegi-lanaren konplexutasunari aurre egiteko beharrezko baldintza da.

Azterketa Euskadiko deialdiei buruzko datu zehatzetan oinarritzen da (1. taula), eta landa-liburutegietako eta udalerri txikietako estatu-mailako prekarietateari buruzko aurretiazko azterlanekin lotzen ditu. Finantzaketa-akats estruktural batean sakoneko arazoa identifikatzen da eta lege-esparrua gogorarazten da (11/2007 Legea, Liburutegien arteko Lankidetzarako Kontseilua). Azkenik, testuak ekintza profesional kolektiborako deia egiten du: banakako "jardunbide egokiak" betearaztea gainditzea, elkartegintzaren bidez liburutegiko ekosistemaren defentsan aktiboki inplikatzeko —"hirugarren pantailaren" lan eskergabea baina funtsezkoa—.

Hitz gakoak

liburutegi publikoak, profesionalizazioa, gaitasun profesionalak, enplegu-deialdiak, asoziazionismo profesionala, liburutegi-politika, desprofesionalizazioa.

Sarrera

Ordenagailuan hainbat programa dauzkat zabalik: erlaitz asko (asko) dituen nabigatzailea, zerbitzarira igotzen ditudan fitxategien mikrokorrezioekin asetutako FTP bezeroa eta terminaleko saio pare bat zeinetan nire eskaerak, loturarik gabeko esaldiak, kode bihurtu eta itzuli egiten didaten –oh! miraria–, Burdina, Itsasoa eta Memoria Digitala egitasmoa, Granadako Liburutegi Publikoen Kongresu Nazionalean aurkezteko hautatua izan den gure liburutegiaren proiektua.

Ordenagailuan testatzen dudan bitartean (0) eta erabiltzaileei arreta ematen diedan bitartean (1) –garaiz amaitzeko, 1 baino 0 segida gehiago behar ditudan denbora bitar horretan–, Kongresurako aurkezpena hausnartzen ari naiz. Imajinatzen dut. Hasteko, azalduko dut nola egin behar duguna egiteari utzi gabe (bildumak kudeatzea) proiektu berezi bat garatu ahal izan dugun. Lankidetzaz eta edizio digitalaz hitz egingo dut; eliza bateko atean aurkitutako itsasontzien grabatu batzuk liburutegian oparitzen ditugun 3D erreplika bihurtzeaz. Eta, jakina (azken berrikuntzak erabiltzen ditugunaren irudia eman beharrak bultzatuta), programazioari buruzko noziorik gabe AAren erabilerak bideo-joko bat babesteko aukera eman digula ere esango dut (hori bai, probetan eta tutoretzetan ordu kontaezinak inbertituz).

Eta, gure arbasoek tripulatzen zituzten ketxemarinetan lasta kudeatzeak duen garrantziaz hitz egitean, gila baten irudia proiektatuko dut, eta, bide batez, gure liburutegiei enbarazu egiten dieten gainkargak aipatuko ditut –liburutegiko arduradun plazak betetzeko deialdi horiek (Administrazio orokorreko eskala, administrazio azpieskala, C1 taldea. Eskatutako titulazioa: Batxilergoa edo LH2)– eta, agian (ikusiko dugu) auditorioari galdetuko diot nola ezkontzen den Kongresuan proiektatu nahi dugun liburutegi-irudia, eskatzen ari garen profil profesionalarekin, nola lortuko dugun praktika onak diseinatzea prestakuntza espezifikorik gabeko langileen alde egiten duten deialdiekin.

Eskatzen digutena: ezinezko mandatua

Kontraesan horien tamaina ulertzeko diskurtso ofizialaren aurrean jarri behar ditugu.

Has gaitezen kongresuetatik, jardunaldi profesionaletatik, dokumentu estrategikoetatik eta jarraibide administratiboetatik iristen zaizkigun ikuspegi horietatik, non liburutegi publikoek XXI. mendean izan behar duten horretarantz jotzeko aginduak ezartzen diren.

"Desinformazioaren aurka: liburutegiak" da 2025eko liburutegien egunaren leloa. Gezurrak egia baino azkarrago bidaiatzen duen ekosistema digital batean, informazioaren fidagarritasunaren zaindari papera esleitzen zaigu, eta buloa eta albistearen arteko bereizketan heztera bultzatzen gaituzte.

"Non kultura eskubide bihurtzen den". Eskubide kulturalak dira 2025 honen beste ardatz handi bat. Informaziorako eta kulturarako sarbide unibertsala bermatu behar dugu, bazterketarik gabe. Ezagutza demokratizatzea da hori. Ekitaterako gune izan behar dugu, non guztiek kultura irakurri, ikasi eta parte hartzeko duten eskubidea erabili ahal izango duten.

Propaganda ofizialean hauspoa galtzen badu ere, guk ez ditugu Garapen Iraunkorreko Helburuak ahazten. 2030 Agendaren bultzatzaileak eta bitartekariak gara kontakizun global handien (Mondiacult, esaterako, liburutegi publiko askok entzun ere egin ez dugun ekitaldia) eta tokiko errealitateen artean.

Errepasoa amaitzeko: AAn adituak izan behar dugu (haren erabilerari, mugei, potentzialari, egile eskubideekin duen bizikidetzari eta etikari buruz hausnartu behar dugu); inklusio digitalerako espazioak izan behar dugu, sarbide- eta alfabetatze-arrakalak borrokatuz; eduki kulturalaren sortzaileak izan behar dugu, tokiko ondarea erreskatatzeko lurraldearen memoriak.

Hau da agindua. IFLAren jarraibideetan, Liburutegi Lankidetzarako Kontseiluaren dokumentuetan eta erkidegoetako irakurketa-estrategietan irakurtzen dugu. Granadan entzungo dugu. Suposatzen da liburutegiek gizarteak eskatzen diena islatzen dutela. Eta, ziur aski, egingo du.

Anbizio handiko agindua da, ederra, premiazkoa eta –nire aurreko hitzek kontrakoa adierazten zutela bazirudien ere– beharrezkoa, baina gure liburutegi-sistemen errealitatearekin bat ez datorren zimendu batean oinarritzen dena. Izan ere, administrazioek izan behar dugunari buruz hitz egiten duten bitartean, beren enplegu deialdiek hori nork egingo duen esaten digute: C1 administraria, Batxilergoko titulazioa edo LH2, administrazio orokorreko azpieskala.

Beharrezko gaitasunen anatomia

Ez dakit nire lankideek zer kontatuko duten Granadako kongresuan beren jardunbide egokiak azaltzeko, baina ziur nago gure Burdina, Itsasoa eta Memoria Digitala proiektuaren antzeko gaitasunak behar izan dituztela:

• Bitartekaritza instituzionala eta konfiantza sortzea: Memoriaren erakundeekin (adibidez, El Pobaleko burdinola) eta ikertzaileekin lankidetza artikulatzea, balio bereizgarria emanez eta liburutegia ondarearen tratamendurako “bazkide fidagarri” gisa kokatuz.
• Zorroztasuna iturrietan eta edizio arduratsua: Zorroztasun akademikoaren eta sarbide publikoaren arteko bitartekaritza egitea, datu bakoitza baliozkotuz, eskubideak kudeatuz eta eduki digital irekiak editatuz (HTML eta EPUB).
• Ikaskuntza esperientzien diseinua: Ondare aurkikuntzak (grafitoak) hainbat formatutara itzultzea (3D inprimaketa, bideo-joko narratiboa), benetako erabilera testuingurura egokituta (eskola bisita, 15 minutu, Wi-Fi ahula).
• Irisgarritasuna diseinu gisa, ez erantsi gisa: Irisgarritasun bisual, kognitibo, linguistiko eta teknikoa hasieratik ulertzea, narrazio penalizaziorik gabe.
• Proiektu tekniko konplexuak kudeatzea: Arkitekturari eta funtzionaltasunari buruzko erabaki informatuak hartzea, mantentzeari eta jardunari lehentasuna emanez.

Gure proiektuan AA tresnak (ChatGPT, Gemini, Mistral, Claude Code) funtsezkoak izan ziren, katalogoa edo liburutegiak kudeatzeko sistema funtsezkoa den bezala. Baina bitartekaritza pedagogikoa, esperientziaren diseinua, iturrien zorroztasuna, irisgarritasunarekiko sentsibilitatea, erabiltzailearen ezagutza... hori guztia giza faktorea da. Hori guztia liburutegiko lanbidea da.

Lanbide horrek, ezinbestean, langileen deialdi berri horiek kontuan hartzen ez duten zerbait behar du: prestakuntza espezifikoa. Lan honen izaerak gaitasuna eta espezifikotasuna eskatzen ditu —titulazioaren bidez edo lana egiaztatuta eginez lortua—. Besterik gabe, prestakuntzarik gabeko norbaitek ezin du tamaina honetako proiektu bat gidatu.

Diskurtsoak errealitatearekin talka egiten duenean

Aurkezpenarekin bueltaka jarraitzen dut. Pantailari begiratzen diot. Fitxa batean, proiektua. Beste batean, liburutegiko arduradun izateko C1 deialdia. Hirugarren bat irekitzea erabaki dut: ALDEEren alegazioa...

Belaunaldi-erreleboaren une bete-betean, elkarte profesionaletatik eredu kezkagarri bat ikusten dugu: kategoria profesional txikiagoko plazak eskaintzeko joera. Euskadin, 2025eko enplegu publikoaren deialdien azterketa batek erakusten du liburutegietan eskainitako plaza ia guztiek Batxilergoa edo LH2 baino ez dutela behar, baina unibertsitateko tituludunen berezko gaitasun teknikoak menderatzea eskatzen dute, hala nola katalogazio bibliografikoa edo liburutegiak kudeatzeko sistema integratuen erabilera. Aitzitik, teknikari (A2) edo fakultatibo (A1) plazak salbuespenezkoak izan dira, aztertutako plazen % 19 baino ez (16tik 3) (ikus 1. taula).

Nahiz eta C1 profila laguntzaile funtzio jakin batzuetan sartu ahal izango litzatekeen, deialdia eta zereginak kategoria horretara hertsiki egokituko balira, errealitatea oso bestelakoa da: C1 deialdi horiek dira, hain zuzen ere, unibertsitateko tituludunen berezko gaitasun teknikoak eskatzen dituztenak, haien kategoriak aitortzen duenaren oso gainetik. Horregatik dago inpugnatuta ALDEE... Bai, ez ditugu adimen artifizialak Habanara joateko bakarrik erabili.

Euskadiren erradiografia hori ez da anomalia bat, joera nazional baten isla baizik, non, 5.000 biztanletik beherako udalerrietako eta landa eremuetako liburutegien analisiek berresten duten bezala, egoera prekarioagoa baita askotan: liburutegi horien ia % 20k ez dute liburutegiko langile profesionalik, eta gehienak pertsona bakarrekoak dira (Arroyo-Vazquez eta Juárez-Urquijo, 2023; Arroyo Vázquez et al., 2025).

Gure ustez (ALDEE, FESABID), liburutegi publikoko arduradunaren lanpostua ez da administrazio lanpostu bat, teknikoa baizik, informazioaren kudeaketari, irakurketa bitartekaritzari eta dinamizazio komunitarioari lotua. Liburutegi publiko bat zuzentzeak eskatzen duen erantzukizun, autonomia eta espezializazio mailak nabarmen gainditzen ditu administrazio-azpieskala orokorraren berezko eskumenak. Ondorioz, gure ustez, deialdi horiek ez datoz bat lanpostuaren profilarekin, ezta izaerarekin ere, eta irakurketa-zerbitzu publikoaren desprofesionalizazioa ekarriko dute, erabiltzaile-komunitateari eta liburutegi-sistema osoaren koherentziari kalte zuzena eraginez.

Kontraesan jasanezina

Erretorika ofizialak aldizkari ofizialetan funtzioak profesionalizatzeko eskatzen duen bitartean, zerbitzuen desprofesionalizazioa finkatzen da. Profesionalak ordezkatzea prestakuntza espezifikorik gabeko administrazio orokorreko langileekin eta liburutegiengandik espero izatea eskubide kulturalak bermatzea, desinformazioari aurre egitea, GJHak zabaltzea, eduki digital eskuragarria eta zorrotza sortzea hipokresia hutsa da eta ondorio errealak ditu:

• Zerbitzuaren jarraitutasuna hausten du: Liburutegi-prestakuntzarik ez duen pertsona batek borondate ona izan dezake, baina ez ditu tresna kontzeptual eta metodologikoak bildumak kudeatzeko, zerbitzuak diseinatzeko, inpaktua ebaluatzeko eta liburutegi-sistemarekin lankidetzan aritzeko.
• Kalitate estandarra jaisten du: Herritarrek liburutegitik espero dezaketena pobretu egiten da. Ez norbanakoaren ezintasunagatik, gaitasun profesionalen faltagatik baizik.
• Sistema harilkatzen du: Liburutegi publikoak ez dira uharteak. Sareak eta sistema koordinatuak osatzen dituzte. Liburutegi asko kualifikaziorik gabeko langileek kudeatzen badituzte, sareak koherentzia galtzen du.
• Prekarietatea betikotzen du: C1a normalizatu ondoren, ia ezinezkoa izango da lehengoratzea. Eta orduan, nork ezarriko ditu kongresuetan hain gogotsu aldarrikatzen ditugun aginduak?

Liburutegia gizarte- eta kultura-bermatzaile gisa (eta horrek zer esan nahi duen)

Urteetan, norbaitek liburutegian zer egiten genuen galdetzen zigunean, erantzuna erraza zen: "Liburuak erosten ditugu, katalogatu egiten ditugu, jendeari behar duen irakurketa aurkitzen laguntzen diogu, jarduerak antolatzen ditugu".

Hautatzea. Antolatzea. Bitartekotza egitea. Erraztea. Hori guztia egia da oraindik. Baina gaur aste honetan zer egin dugun azaldu behar badut, erantzuna hau da: "... eta, gainera, Osakidetzarekin edoskitzeari buruzko erakusketa bat kudeatu dugu, tokiko elkarte feminista batek liburutegian egin nahi zuena; azaroaren 25a berdintasun-teknikariarekin prestatzen ari gara; nahi ez den bakardadeari aurre egiteko udal-proiektuetan parte hartzeko bildu gara; espainiera ikasten ari diren etorkinentzako irakurketa-kluba antolatu dugu; narratibako Euskadi sari bati bere tabletean eLiburutegia instalatzen laguntzen genion bitartean, bere obraren ePub edizioa egiteko baimenak kudeatu ditugu; beharrezkoak ez diren genero-markatzaileak ezabatzeko hiru eszena berridatzi ditugu, erregistro historikoa hautsi gabe, eta jokoa automatikoki buggeatzeko sistema ezarri behar izan dugu (bai, hori adierazten dit AAk)..." Uste dut ulertzen dela zergatik den gure liburutegiaren leloa "Ez dakigu zer egin behar dugun liburutegian... zorionez".

Sortzea. Kontatzea. Editatzea. Kritikoki bitartekari izatea... Jauzi horrek —liburutegi guztiek eman ez dutena, baina asko ematen ari garena— justifikatzen ditu, hain zuzen ere, GJHei, fake news-ei, eskubide kulturalei eta inklusio digitalari buruzko agindu handinahi horiek. Horregatik, konpetentziak behar ditugu:

• Ikaskuntza-esperientziak diseinatzea (ez soilik gai bati buruzko liburuak izatea)
• Ingurune ez-linealetarako informazioa egituratzea (ez bakarrik katalogo alfabetikoak)
• Benetako irisgarritasuna bermatzea (ez bakarrik paperezko arauak betetzea)
• Iturriak zorroztasunez baliozkotzea (ez bakarrik "liburuak esaten du")
• Gure erabiltzaileak sakon ezagutzea (ez bakarrik galdetzen duenari erantzutea)
• Proiektu tekniko konplexuak kudeatzea (ez bakarrik apaletan ordena mantentzea)

Pantailari begiratzen diot. Hau lan administratibo orokorra al da? Ez. Hau lan tekniko espezializatua da. Eta prestakuntza espezifikoa behar du.

Lege-esparrua eta proposamenak (xalotasunik gabe)

Bila ditzagun argudioak alegaziorako. Beste erlaitz bat irekiko dut. Oraingoan ez da kodea, ezta deialdia ere. Euskadiko Liburutegiei buruzko 11/2007 Legea da. 24. artikulua. Astiro irakurtzen dut, hor dagoela dakidan baina ezertarako balio ez duen zerbaiten bila nabil —nola gustatzen zaigun ezertarako balio ez duten legeak onartzea (eta harrotzea); bai, hori beste thinkepi bat da¬¬—:

"Irakurketa Publikoko Sareko liburutegiek langile egokiak izango dituzte, hau da, nork bere eginkizunak betetzeko behar duen prestakuntza eta maila teknikoa izango du [...]. Teknikarien baldintza profesionalak [...] erregelamendu bidez zehaztuko dira"*.

Legeak profesionalizazioa eskatzen du, langile egokiak eta kualifikatuak. Erregelamenduz inoiz garatu ez bazen ere, izpiritua argia da: C1 administratibo orokor bat eskatzeak orientazio horren aurka egiten du eta Euskal Liburutegi Sistemaren barne-koherentzia hausten du.

Laguntza gehiago nahi dut. Liburutegi Lankidetzarako Kontseilua, 2019: Perfiles Profesionales del Sistema Español de Biblioteca. Dokumentu tekniko bat, liburuzain edo liburutegiko teknikari batek benetan zer egiten duen zorrotz deskribatzen duena: zerbitzuak planifikatu, koordinatu, kudeatu, ebaluatu. Bildumak eta baliabideak antolatu. Irakurzaletasuna sustatu, berrikuntza bultzatu.

Eskatutako prestakuntza: Bibliotekonomiako eta Dokumentazioko teknikaria edo unibertsitarioa. Edo egiaztatutako esperientzia baliokidea. Eskala teknikoa. A2 taldea.

FESABIDeko Lanbidearen Behatokiko salaketak irekitzen ditut. Arazoa ez da Euskal Herrikoa bakarrik. Figura profesionala indargabetzen duten deialdiak ugaritu egiten dira Espainia osoan, belaunaldien arteko erreleboa aprobetxatuz. Irakurketa publikoaren sistema ahultzen dute.

Hiru eskaera zehatz

Dokumentua idazten dut. ALDEE gisa sinatzen dut, baina neure-neurea sentitzen dut, hau ez baita abstraktua. Nire liburutegiaren etorkizuna da. Eta beste guztiena.

Udalei deialdiak berrikusteko eskatzen diegu. Hiru gauza zehatz, arrazoizkoak, dokumentatuak:

1. Lehenengoa: Lanpostua Administrazio Bereziaren eskalari atxikitzea (azpieskala teknikoa). Koherentea da lanaren izaerarekin eta indarrean dagoen lege-esparruarekin.
2. Bigarrena: Unibertsitateko titulazioa eskatzea (ahal dela Informazio eta Dokumentazioko gradua) eta liburutegi publikoen kudeaketan egiaztatutako esperientzia baloratzea, lanpostua betetzen duenak lana egiteko beharrezkoak diren tresnak dituela bermatzeko
3. Hirugarrena: Probetan edo merezimenduetan gai espezifikoak sartzea: liburutegi-kudeaketa, irakurzaletasuna, informazioaren teknologiak, irisgarritasuna, dinamizazio komunitarioa. Hortik baitator lana. Hortik, hain zuzen ere.

Izan gaitezen zintzoak: titulazioak, berez, ez du bikaintasuna bermatzen. Denok ezagutzen ditugu langile kualifikatuak dituzten liburutegiak, zerbitzu hobea eskaini lezaketenak –eta eskaini beharko luketenak–. Profesionalizazioa ez da berme automatikoa, baina bai beharrezko baldintza, gutxieneko lurzorua eraikitzeko. Prestakuntza espezifikoa eta gaitasun frogagarriak eskatzea da, gutxienez, oinarrizko tresnak hor daudela ziurtatzeko modu bakarra. Gero etorriko da ofizioa, bokazioa eta, bai, autokritika etengabea tresna horiek ondo erabiltzeko.

ALDEEk —eta hau sinatzen duenak— uste du liburutegi-zerbitzuen kalitatea, funtsean, bertako profesionalen kualifikazioaren mende dagoela. Horregatik, egungo sailkapena zuzentzeko eskatzen dugu, lanpostu horiek betetzen dituenak kalitatezko zerbitzu publiko inklusiboa eta lege esparruarekin bat datorrena bermatzeko beharrezkoak diren eskumen teknikoak dituela ziurtatuz.

Eta eskaintza zehatz bat

ALDEEk berriro adierazi du prest dagoela udalekin eta Liburutegi Zerbitzuarekin lan egiteko, liburutegi publikoen iraunkortasuna eta bikaintasuna bermatuko duten profil profesionalak definitzeko.

Inozotasunik gabe: sakoneko arazoa

Liburutegi baten gasturik handiena langileena da (Arroyo-Vázquez et al., 2019). Badakigu deialdi horien atzean aurrekontu falta dagoela, eta liburutegi publikoa gastu gisa ulertzen dela, oro har udalarena, honek udalerri horretan erroldatuta daudenei bakarrik eragingo balie bezala. Ikuspegi horrek bi errealitatetara garamatza: alde batean daude beren eskasia guztiarekin, gutxienez lan-harreman zuzena mantentzearen alde egiten duten deialdi horiek; eta, beste aldean, zerbitzua zuzenean azpikontratatzen duten administrazioak, ia beti prekarietate are handiagoaren sinonimo den bidea hautatzen dutenak. Baina liburutegi batek lurraldeak kohesionatzen ditu, herriak alfabetatzen ditu, hezkuntzako arrakalak eta arrakala digitalak murrizten ditu. Bere eragina muga administratiboetatik haratago doa. Gizarte osoari mesede egiten dion azpiegitura da. Haren sostenguak erantzukidea izan beharko luke: udalekoa, bai, baina baita probintziakoa, autonomikoa eta estatukoa ere. Finantzaketaren erreforma estrukturalak espero ditugun bitartean, ezin dugu onartu udal prekarietateak desprofesionalizazioa justifikatzea.

Akats estrukturala da. Landa liburutegiei eta udalerri txikiei buruzko aldez aurreko azterlanek dagoeneko erakutsi dute sostengu erantzukidearen beharra (Arroyo-Vazquez eta Juárez-Urquijo, 2023; Arroyo Vázquez et al., 2025). Ikuspegi hori, gainera, landa-ingurunearen garapen iraunkorrerako 45/2007 Legeak berak babesten du.

Izan ere, behin sistema hautsita —liburutegiak prestakuntza espezifikorik gabeko langileek kudeatzen dituztenean edo berme handirik gabe externalizatuak direnean—, ia ezinezkoa izango da berreraikitzea. Eta, orduan, nork ezarriko ditu GJHak? Nork borrokatuko ditu fake news horiek? Nork bermatuko ditu eskubide kulturalak? Nork sortuko du eduki digital irisgarria, zorrotza eta kokatua? Profesionalizazioa —plazen sailkapen egokian islatua— da egiturazko berme bakarra, lurraldeetan aldarrikatzen ditugun liburutegi-zerbitzuak benetan existitu ahal izateko.

Itxiera: hirugarren pantaila

Granadako aurkezpenera itzuliko naiz. Itxiera prestatzen ari naiz. Kongresu hauetan azaltzen diren jardunbide egokiak araua izatea nahi badugu, eta ez salbuespena, horiek posible egiten dituzten baldintza estrukturalak zaindu behar dira. Eta baldintza horietan sartzen da —ezinbestean— profesionalizazioa. Plazen sailkapen zuzena zerbitzuaren kalitatearen defentsarik onena da; "liburutegiak eskubide kulturalen bermatzaile direla" esaten dugunean, ez gara hitz hutsak esaten ari.

Gure egunerokoan pentsatzen dut. Mostradorean arreta ematen dugu, bildumak kudeatzen ditugu, jarduerak diseinatzen ditugu, webgunea eguneratzen dugu, elkarteekin eta erakundeekin koordinatzen gara… hori kalitatez Irakurketa Publikoko Sarearen osasuna defendatzea da.

Osasun hori liburutegietan lan egiten dugun profesionalen sarearen araberakoa da. Elkartzeko dugun gaitasunaren eta ikusten ez den esker txarreko lan hori egiteko dugun gaitasunaren araberakoa da: alegazioarena, errekurtsoarena, hirugarren pantailarena.

Eta uste dut —benetan— nire komunitateari eskain diezaiokedan zerbitzurik onenetako bat, hain zuzen ere, hari eusten dion liburutegi-ekosistema defendatzea dela.

Aldaketak gordetzen ditut. FTPa ixten dut. Aurkezpena muntatzen amaituko dut. Hiru pantaila zabalik, bata bestearen ondoan. Proiektuarena. Deialdiarena. Alegazio-errekurtsoarena.

Zabalik uzten ditut. Zeharka elkar zaintzen.

Erreferentziak

Arroyo Vázquez, N., Alvite Díez, M.-L., & Juárez-Urquijo, F. (2025). El personal de las bibliotecas públicas españolas en las zonas rurales. En XI Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas. Democracia, lectura y derecho a la información (pp. 11–23). Kultura eta Kirol Ministerioa. Hemendik berreskuratua: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10257873

Arroyo-Vázquez, N., & Juárez-Urquijo, F. (2023). Los profesionales de las bibliotecas públicas españolas, 2011-2020. En XVIII Jornadas Españolas de Información y Documentación (FESABID) (pp. 1–16). Granada. Hemendik berreskuratua: http://eprints.rclis.org/44994/

Arroyo-Vázquez, N., Hernández-Sánchez, H., & Gómez-Hernández, J.-A. (2019). Las bibliotecas públicas en España: diagnóstico tras la crisis económica. FESABID. https://www.fesabid.org/wp-content/uploads/repositorio/informe-fesabid-v12-digital.pdf

Liburutegien Lankidetzarako Kontseilua (2019). Perfiles Profesionales del Sistema Español de Bibliotecas: Fichas de caracterización. Kultura eta Kirol Ministerioa. https://www.fesabid.org/wp-content/uploads/2021/05/Perfiles_profesionales_del_sistema_bibliotecario_e.pdf

Artxibistika, Bibliotekonomia, Dokumentazio eta Museistika Elkarteen Espainiako Federazioa (FESABID). Observatorio de la Profesión. Hemendik berreskuratua: https://www.fesabid.org/en-accion/observatorio/

Euskadi. 11/2007 Legea, urriaren 26koa, Euskadiko Liburutegiei buruzkoa. 2007ko azaroaren 13ko Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkaria, 217. zenbakia. Honetatik berreskuratua: https://www.boe.es/eli/es-pv/l/2007/10/26/11/con

Eranskina: Deialdien datuak

1. taula: Liburutegietako lan deialdien azterketa Euskadin (2025)